Reflexión

Invirtiendo la enseñanza

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Bueno, que avanzado está el curso y que de cosas he aprendido, tanto a reciclarme en herramientas útiles para enseñar a los alumnos como para mi preparación personal.

Les presento un boceto de mi clase invertida, espero que se ajuste a lo que en su momento nos encomendaron los profesores.

BOCETO DE CLASE INVERTIDA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

TEMA: LA DIVISIÓN; REPARTIMOS EL BACALAO

OBJETIVOS:

1) Efectuar repartos con las manos y con gráficos.

2) Expresar los repartos efectuados con las nomenclaturas correctas.

 3) Realizar cálculos que requieren además de otras operaciones, la división.

 4) Comprender que la división es la operación inversa de la multiplicación.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

1) Escuchar un audio sobre lo que vamos a aprender

2) Ver con atención un video de cómo vamos a repartir un bacalao en partes iguales

3) Ver una presentación con los aspectos más relevantes a tener en cuenta cuando hacemos una división.

4) Observar un mapa conceptual con el esquema de los contenidos tratados

5) Publicar en el blog de la clase aspectos que nos han gustado y los que no.

TAREAS A EFECTUAR EN EL AULA:

1) Introducción de la maestra sobre los pasos que vamos a dar en la sesión.

2) En grupos de tres intercambiaran perspectivas de lo que han entendido, lo que no, intentarán resolver sus dudas entre ellos. En caso de haber lagunas, las anotaran para la posterior puesta en común.

3) En gran grupo, los representantes de cada grupo expresaran de lo que se ha hablado y si hay alguna laguna que se deba aclarar, entonces comenzará un debate para solventarlo. El maestro será el moderador y guía en las conversaciones surgidas.

4) Inventaremos problemas matemáticos que se resuelvan con la operación de división bajo las pautas que indique el maestro. Posteriormente los publicaremos en el blog de clase para que los compañeros de la clase homologa los resuelvan y viceversa.

EVALUACIÓN

               La evaluación será continúa, global y sumativa, se tendrán en cuenta los resultados pero sobre todo los procesos.

Se evaluará el trabajo en grupo considerando las aportaciones  individuales en el blog de la clase, en la participación de la creación de problemas, en sus intervenciones en el debate de clase y en su propio grupo.

También mediante una prueba de control se evaluará a los alumnos individualmente en el aula con el fin de comprobar que han aprendido los contenidos planteados.

En definitiva, se utilizará la técnica de la observación directa y como instrumentos el maestro utilizara:

1) Su cuaderno para anotar:

·        observaciones de los alumnos en debates

·        aportaciones en sus grupos.

·        Participación en el blog.

·        Creatividad desarrollada en la creación de problemas matemáticos.

2) También se reflejarán los procesos de su aprendizaje en una rúbrica donde se detallen los indicadores de logro alcanzado relacionados con la unidad.

               Por último el maestro también diseñará una rúbrica, para evaluar su propia práctica docente, con el fin de mejorar la metodología .

Podcast clase invertida

A través de este audio explico a los alumnos el por qué hacemos la clase al revés.
Para ser el primero no quedó del todo mal

Saludos

https://soundcloud.com/olimpia-martin-295056373/repartimos-el-bacalao

tarea 1 módulo 3 clase invertida

Aunque algo tarde les presento este video escribe que elabore para plasmar de una manera dinámica las 5 herramientas que a mi parecer pueden ser útiles para aplicar en una clase invertida, hay muchisimas en la red.

Buenas tardes a tod@s, les muestro la tarea del módulo 2, en ella se puede ver la clase tradicional vs clase invertida y al final una breve reflexión.

Agradezco sus comentarios, pues ello me servirá para aprender que es de lo que se trata.

Muchas gracias

Saludos cordiales

¿QUÉ HICE SIEMPRE EN MI CLASE AL DERECHO?	¿QUÉ PUEDO HACER EN MI CLASE AL REVÉS?
¿Cómo introduzco los contenidos en la clase?
Mediante una exposición guiada por esquema en la pizarra. Explicación con un power point o mapa conceptual			Grabar un video de la exposición guiada por esquema en la pizarra, para que los alumnos lo visionen en casa. Elaborar un power point con esquemas y mi voz explicándolo para que los alumnos lo visionen en casa.
¿Con qué recursos y estrategias?
espacio del aula, libro de texto, cuaderno del alumno, videos, presentaciones power point, ordenador pórtatil con proyector, mapas conceptuales, regletas cuisinaire….		espacio del aula, libro de texto, cuaderno del alumno, videos, presentaciones power point, ordenador pórtatil con proyector, mapas conceptuales, regletas cuisinaire….
¿Utilizo los mismos recursos para todos los alumnos?
Si, aunque para aquellos que tienen un ritmo lento de aprendizaje, adapto algunas actividades, doy material de apoyo, los ubico cerca de mi, los siento cerca de alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje más rápido.		No, sería conveniente utilizar diferentes soportes para que cada alumno escogiera la información de donde mejor le pareciera.
¿Uso la misma bibliografía siempre?
Si, siempre la misma		No, sería interesante buscar diferentes fuentes de información en diferentes soportes
¿El libro de texto es el único recurso?
Principalmente si		El libro de texto sería la guía para la secuenciación de los contenidos, pero en la red y en el blog de la clase podríamos insertar infinidad de ellos
¿Evalúo solo las producciones escritas?
Pruebas escritas y trabajos 45% Trabajo diario (cuadernos de clase) 25% Participación en clase:        grupo                                 10% clase 10% Actitud de respeto, comportamiento, esfuerzo e interés 10%		Pruebas escritas y trabajos 45% Trabajo diario (cuadernos de clase) 25% Participación en clase:        grupo                                 10% clase 10% Actitud de respeto, comportamiento, esfuerzo e interés 10%
¿Mis alumnos trabajan en grupo?
Si entre otras tareas	Si entre otras tareas
¿Valoro los aportes individuales de los alumnos cuando trabajan en grupo?
Si que lo tengo en cuenta	Si que lo tengo en cuenta
¿Conozco la trayectoria del trabajo grupal de cada integrante?
En algunas ocasiones me pasa desapercibida	En todo momento estoy pendiente, gracias a la observación sistemática que realizo
¿Qué actividades deben realizar fuera del aula?
Actividades para afianzar contenidos o procedimientos		Actividades de indagación, investigación, reflexión, en definitiva actividades de descubrimiento.
¿Qué actividades realizo en clase?
Exposiciones orales, escucha atenta del alumnado, ejercicios de ejemplo para ver que lo han entendido, lecturas, dictados, visionado de videos con preguntas para responder después	Practicar aquello que aprendieron en casa,

La metodología de la clase invertida o clase al revés está basada en el aprendizaje centrado en el alumno, ello se sustenta en diferentes teorías del aprendizaje como son la teoría constructivista de Piaget, la teoría cognitivo social de Vygotski, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Brunner y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. 

Haciendo una relación de las teorías mencionadas, la metodología basada en la clase invertida, tiene muy en cuenta la interacción del niño con los objetos de aprendizaje y considera al que aprende un ser social, es decir, influido por los que le rodean, que en este caso, el docente como persona influyente intenta aproximarse lo más posible a aquellas tareas que necesita hacer con ayuda para crear así autonomía en el niño a medida que esta ayuda tiende a desaparecer. De esta forma el niño va descubriendo nuevos saberes y por tanto aprende. Todo ello, por la manera de haberlo aprendido tiene significado para él y puede aplicarlo en las esferas de su vida cotidiana.

Clases memorables

Muy buenas a todos, actualmente estoy preparando los exámenes para entrar en el cuerpo de maestros de la Comunidad de Madrid, para ello recibo clases virtuales mediante una plataforma.
Nuestra profe utiliza esta metodología de clase invertida, incluyendo las TICS.

Regularmente nos explica como ir confeccionando la programación didáctica que hemos de presentar al tribunal examinador para posteriormente defenderla en 45 minutos.
Nos facilita material para irlo estudiando y en clase nos cuenta como utilizarlo y los recursos que disponemos para elaborarla paso a paso como si de la confección de un traje hecho a medida se tratara para el grupo de alumnos al que va dirigida.

Con esta composición visual pretendo mostrar como esta siendo la elaboración de una  programación didáctica para el área de matemáticas de tercero de primaria, gracias a los consejos de mi profe.
Espero que os guste
Hasta la próxima entrada

Bienvenidos a mi nuevo blog

Muchas gracias por visitar mi nuevo blog.

La finalidad de este blog es ir publicando las actividades que nos plantean en el curso Mooc la clase invertida. Posteriormente quizás tenga otra


Saludos